以下是小编为大家精心整理的芦花鞋教学反思简短大约有3篇左右，希望对你有所帮助！
第一篇：芦花鞋教学反思简短
我们四语语本次磨课《芦花鞋》，经过大家的努力，终于把初稿定了下来，怀着忐忑之心试了课，作为主讲人不管别人怎么评价，我总觉得少了亮点。最终准备把亮点放在结尾之处。这篇文章的结尾属于留白式的，引人遐想！此处无声胜有声，意味深长的留白给读者无限的想象空间，使文章更显张力。
铺垫多而意义不大，需精简。初步打算师说即可。衔接语杨瑞平老师，吴雪凤老师，李利晓老师已给出很好的建议。板书暂时没有更合理的设计，继续改进，希望这三天的名师课例有更好的启发！
第二篇：芦花鞋教学反思简短
本课作为一篇略读课文，主要是让学生能迁移运用前两篇长课文的阅读方法。所以我提出了对阅读速度的具体要求，有利于学生从整体上对阅读速度进行把握。借助表格梳理主要人物和主要事件，为接下来列出故事标题作了铺垫。
美好的品质让人为之动容。如何引导学生深切地感受？除了抓住文中关键词句进行品味，我还引导学生联系自己的生活实际，进行对比思考。这样学生对那个特殊年代的生活状况、对青铜小小年纪的责任担当感悟更深。
在学生交流印象深刻的内容时，我引导学生用小标题式简洁的语言从整体上梳理，以便再次训练学生列小标题的能力，将本单元的学习要素扎实落实，迁移运用。
第三篇：芦花鞋教学反思简短
本课作为一篇略读课文，主要是让学生能迁移运用前两篇长课文的阅读方法。所以我提出了对阅读速度的具体要求，有利于学生从整体上对阅读速度进行把握。借助表格梳理主要人物和主要事件，为接下来列出故事标题作了铺垫。
美好的品质让人为之动容。如何引导学生深切地感受？除了抓住文中关键词句进行品味，我还引导学生联系自己的生活实际，进行对比思考。这样学生对那个特殊年代的生活状况、对青铜小小年纪的责任担当感悟更深。
在学生交流印象深刻的内容时，我引导学生用小标题式简洁的语言从整体上梳理，以便再次训练学生列小标题的能力，将本单元的学习要素扎实落实，迁移运用。